WebQuest Conociendo a la computadora por dentro

INTRODUCCION

¡Bienvenidos al mundo de la Informática!:

todos sabemos lo importante que son hoy en día las computadoras en nuestras vidas, toda la información se maneja a través de la computadora, y seguro que casi todos tenemos una en nuestra casa con ellas  navegamos, bajamos música, usamos internet, y posiblemente mil cosas más, pero... ¿sabes cómo nació la Informática? ¿por qué ha llegado a ser tan importante? o ¿cómo funciona una Pc ? o ¿quién es qué hace que la PC y nosotros nos entendamos?... Hay muchas preguntas que podrás descubrirlas facilmente.

y sabrás muchísimo más de “ La Informática ”

TAREA

El trabajo consiste en hacer un breve resumen en grupos de cuatro alumnos sobre la historia de la computadora, viendo sus orígenes y cómo se ha ido desarrollando, para entender el papel que desempeña hoy en día ésta ciencia deberán  analizar, Sistemas Operativos, los términos de hardware y software, e irán buscando información de cada uno de los componentes principales de la PC, es importante que puedan incluir capturas de imágenes  referentes al tema. (Pc, componentes de hardware, etc) para que les quede un completo resumen.

Al finalizar la tarea deberán guardar el trabajo y luego exponerlo en clase a sus compañeros con alguno de los siguientes roles, los cuales les asignare cuanto me entreguen el trabajo:

Vendedor, periodista o profesor.

PROCESO

Deberán  organizarse en grupos de cuatro alumnos por PC y podrán  dividirse los contenidos de lectura, para ello contarán  con una lista de recursos, donde tendrán que resolver las siguientes cuestiones:

●      Historia de la Informática. Sus orígenes. Obtener una breve introducción de cómo eran las primeras computadoras, y como han ido evolucionando la Informática con el desarrollo electrónico.

●      Qué es Hardware y Software: qué entendemos por ellos, expliquen  sus principales características y su evolución.

●      Clasificación de hardware: periféricos de entrada, periféricos de salida y periféricos de entrada/salida. Definan qué es un periférico y qué significa que sea de entrada, salida o entrada/salida. Busquen desde los elementos más comunes a los más actuales, al menos cinco de cada tipo y expliquen su funcionamiento, y algunos modelos diferentes de dichos periféricos.

●      Placa base y memorias (RAM, ROM, caché...). Definan qué son y para qué sirven. comenten porqué es tan importante la placa base, agreguen algunas imágenes. Además, la memoria es una pieza importante en un equipo informático, busquen al menos cinco tipos diferentes de memoria.

●      Microprocesador y componentes (ALU, Unidad Central, CPU). Definan microprocesador y busquen para qué sirven cada uno de sus componentes. Además se requiere hacer un resumen sobre la evolución de los microprocesadores.

●      Clasificación de software: sistemas operativos, programas de aplicación y otros. Definan cada uno de ellos y nombren  tres sistemas operativos (no valen distintas versiones) y ocho programas de aplicación que conozcan.

●      Sistemas operativos: Definan cuáles son las funciones principales  que ejecutan los sistemas operativos. y mencionen las versiones que conozcas

●      Huayra GNU/Linux: Definan su origen, requisitos técnicos de instalación, funciones principales, agreguen algunas imágenes y comenten  a que está orientado, por último  nombren las cinco aplicaciones que les parecen más interesantes que se ejecuten en Huayra. 

Una vez que tengan el documento armado, y antes de que lo expongan en clase a sus compañeros les asignare una de las siguientes  formas de exposición:

Vendedor (Imaginen ser vendedores de computadoras, y en este rol deberán  comentar  todo el hardware que trae la Pc, las mejoras con respecto a los componentes actualizados y orientar hacia un modelo de hardware básico y potente)

Periodista (imaginen ser periodistas de computación y  ocupando este rol deberán armar un informe donde comentarán  la historia de la computadora, los avances que fueron surgiendo en el hardware y los sistemas operativos.

Profesor (imaginen ser profesores y ocupando este rol deberán comentar con sus palabras un breve resumen sobre el origen de la computadora, luego sus avances y recomendar una PC que tenga hardware potente para soportar juegos.)    

  

EVALUACIÓN

 Los criterios de evaluación se establecen en la siguiente rúbrica

     

Descripción	Excelente	Muy bien	Bien	Regular
Preparación	Puede comprender las consignas correctamente y elaborar un resumen eficaz, utilizando los recursos correctamente.	Puede comprender las consignas correctamente y elaborar un resumen breve pero correcto.	Le cuesta comprender las consignas y realiza un resumen con lo básico, hay puntos que no son comprensibles.	Le cuesta interpretar las consignas y no elabora el resumen.
Presentación / Tiempo	La presentación del trabajo es visualmente clara, muy prolija, ordenada y se entrega en tiempo y forma.	La presentación del trabajo es visualmente clara, y se entrega en tiempo y forma.	La presentación del trabajo es visualmente clara, prolija,  pero no cumple con el tiempo de entrega.	La presentación del trabajo no es clara, no está ordenada, es prolija pero no cumple con los tiempo de entrega
Exposición oral de trabajo	Exposición  clara, cumple con las consignas  dadas demuestra haber internalizado los contenidos	Exposición  clara, cumple con las consignas  dadas pero le le cuesta  relacionar los contenidos	La exposición hace referencia a lo básico,    a pesar que le cuesta relacionar los contenidos cumple con las consigna  dadas	No logra exposición  los contenidos mínimos, no cumple con las consignas  dadas

RECURSOS

HISTORIA - COMPUTADORA:

http://www.um.es/docencia/barzana/IATS/Iats04.html

http://elcomputadorevolucionehistoria.blogspot.com.ar/

HARDWARE:

http://pchardware.org/

http://www.conozcasuhardware.com/quees/micro1.htm#general

http://www.conozcasuhardware.com/quees/placab1.htm

SOFTWARE:

http://www.masadelante.com/faqs/software-hardware#sis

http://www.informatica-hoy.com.ar/aprender-informatica/Que-es-Hardware-y-Software.php

http://www.telam.com.ar/notas/201305/19632-huayra-software-libre-conectar-igualdad-animacion-programacion-diseno-3d.php

SISTEMAS OPERATIVOS:

http://www.informatica-hoy.com.ar/aprender-informatica/Que-es-el-sistema-operativo.php

http://huayra.conectarigualdad.gob.ar/huayra

OTROS:

  Wikis - para buscar conceptos informáticos

http://www.masadelante.com/faqs/software-hardware#pu

CONCLUSIÓN

Este trabajo te permitirá  conocer la historia y evolución de la PC, así como también el Hardware y Software con el que fueron creadas y funcionan en la actualidad, empezando a conocer los Sistema Operativos que sostienen todo el funcionamiento de la PC. Estos conceptos te nutrirán fuertemente para poder comprender cualquier actualización de la PC, de Sistemas Operativos, de software de aplicaciones, y al relacionar todo esto estarás entrando en un mundo que se actualiza permanentemente y tú estarás dentro de él    comprendiendo sus etapa

MIS PRACTICAS DOCENTES EN CUARTO GRADO

CUARTO GRADO – Recursividad –
  
En cuarto Grado, trabajamos con RoboMind, un Software educativo que utilizando la lógica permite introducir a los chicos el mundo de la programación.

Para empezar les mostré los comandos básicos (adelante, derecha,izquierda,atrás,pintarNegro,detnerPintar).

La primera actividad fue recorrer la línea blanca que marca un camino y pintarla de color negro, lograron muy bien direccionar el robot hacia ambos lados, la actitud de los chicos era demandante, querían saber que más se podía hacer con este programa.

Aprovechando el interés y la motivación que tenían los chicos, pensé en una actividad que podría resultar interesante y a la vez desafiante, “La recursividad”.

Por supuesto no se los plantee con ese nombre, sino que en primer lugar realizamos algunos cuadrados con las instrucciones que ello ya conocían, luego entre todos pudimos ver que el robot realizaba tareas repetitivas, caminar generar una línea doblar a la derecha realizando la parte de arriba del cuadrado, y luego volvía a doblar a la derecha, realizaba la otra cara del cuadrado y por ultimo nuevamente a la derecha para completar el dibujo de un cuadrado.

Esto me dio pie a compartir con los chicos que el robot realizaba tareas que se repiten, y les propuse usar una instrucción llamada REPETIR, que en programación es similar a un FOR , con algunas diferencias pero el concepto es el mismo y de esto se trataba la actividad.

Empezamos a realizar entonces un cuadrado con la instrucción REPETIR, esto les permitió ver que escribían poco y el robot hacia “mucho”.


                           

Luego como ya tenían la forma de realizar un cuadrado les propuse realizar 5 cuadrados, entonces nos preguntamos todos, tengo que generar cada cuadrado nuevamente  o me conviene utilizar la función REPETIR ?, (repetir el cuadrado que ya tengo hecho)  pesaron un poco y luego se fueron dando cuenta que  este era un buen  momento para usar la instrucción REPETIR porque les iba a permitir ahorrar mucho trabajo.

Luego y por ultimo les propuse realizar una torre de cuadrados en forma de pirámide, como la que se muestra en la imagen más abajo , ja.! ya no era tan fácil, si bien el concepto era el mismo les costaba poner un repetir dentro de otro repetir y ver más código, a pesar de que no teníamos tiempo para llegar a realizar la actividad todos pudieron ver como se lograba eso y a varios chicos con ayuda lo vieron e sus propias compus, me encantaba verles las caras cuando veían que el robot construía esa pirámide.


No todo fue color de rosa, también viví situaciones con un alumno que tenía problemas de conducta, y me súper costaba hacer que se quede quieto, esto también fue aprendizaje para mí, pero nada fue mayor al hermoso desafío que pude vivir en esta experiencia, que sin el apoyo de mi profesora Gabriela y el profesor titular de la clase Eduardo hubiese sido imposible realizarlo.


Gracias por haberme permitido vivir una experiencia inolvidable para mí, donde yo fui el primero que aprendió junto a esos hermosos chicos que jamás olvidare.

Pirámide del trabajo final 

MIS PRACTICAS DOCENTES EN PRIMER GRADO

PRIMER GRADO – SECUENCIAS -


En primer grado fue maravilloso realizamos varias actividades con distintos Software educativos, uno de ellos fue armar las secuencias o completarlas.

Son brillantes, disfrute mucho esta actividad, lo espontáneos que son, lo súper demandantes de atención, se vive otro mundo, claro que para mí requieren mucha más paciencia que otro grados, realmente nunca pensé que los chicos de primero podían hacerme disfrutar tanto, de compartir un espacio de aprendizaje. Jamás los olvidare.!!!

Algunas secuencias que realizaron los chicos.

MIS PRACTICAS EN PRIMARIA SÉPTIMO GRADO

 


SÉPTIMO GRADO – PROGRAMACIÓN CON PILAS ENGINE –



Con séptimo fue todo un desafió….

Todo comenzó cuando coordinamos con el profe titular el tema que iba a tener que dar yo, su deseo era que los chicos puedan ver PILAS ENGINE, PILAS es un Software educativo que permite crear animaciones y videos juegos a través de una manera relativamente fácil e intuitiva.


La idea estaba estupenda era un gran desafío para mí porque jamás lo había sentido nombrar, y para los chicos porque era un mundo totalmente nuevo y yo tenía la posibilidad de iniciar ese tipo de aprendizaje junto a ellos, también era un desafío bajar el contenido a chicos de 12 años cuando está planificado para chicos de nivel secundaria. Fue así como sentí la necesidad de contactarme con el creador del software (Hugo Ruscitti) para pedirle una ayudita, quien muy amablemente me comenta que no tenía ninguna planificación y actividades previstas para séptimo grado, es más que él no conocía que se había dado en primaria y que estaba orientado a chicos más grandes, me recomendó una presentación y planificación que están en Educar pero solo para secundaria, así que ahí termino el contacto y seguí adelante pensando que si bien no estaba preparado para primaria se podía buscar la forma de realizar actividades donde los chicos puedan entrar en contacto con este tipo de contenidos.




Fue así como buscando y buscando conocí a PILAS, sus presentaciones, sus manuales, sus técnicas, su lenguaje de programación basado en Python y pude realizar las actividades que me parecieron interesante para los chicos, claro que por supuesto las tuve que aprender yo primero no.

Entonces cree un afiche con una serie de preguntas y actividades para que puedan empezar a conocer a PILAS

Recuerdo que ese día me levante a las 4 am, estaba súper nervioso parecía que algo tremendo iba a pasar….y sí.! ni más ni menos que mi primera vez frente a un aula de chicos donde ya no iba a observar, sino a dar la clase con todo lo que eso significa.

Llegue al colegio entre al aula y el profe les comenta a los chicos que hoy comenzaba a dar las clases el “profe Roberto”. Cuando estaba por empezar a repartir a cada uno la actividad que había creado, se ofrecieron voluntario para hacerlo, bien.! me bajo una décima los nervios…, la clase arranco y comencé preguntando “ que era programar”, “para que servía”, cri.. cri…, entre todos le dimos respuesta a esas preguntas que generaron silencio en el aula y ya ahí, me di cuenta que ellos no habían programado nunca y que tampoco tenía contacto con la palabra programar en informática, lo cual me daba una idea de como venían en el tema. Pero para ir resumiendo, cuando repasamos las actividades en el pizarrón antes de ir al laboratorio ellos estaban desesperados por probar cada instrucción, crear una animación y estaban súper entusiasmados, lo cual fue como una inyección de adrenalina pura para mí, porque había una emoción en el aula espectacular.

A pesar que tuvimos dificultades con las maquinas del laboratorio y había pocas para la cantidad que éramos, empezaron a probar las consignas que tenían en la ficha, la primer clase fue muy poco lo que se pudo realizar entre que nos ubicamos, entramos al programa, lo vieron por primera vez y demás se nos pasó el tiempo y la hora se fue...

La segunda y última clase repasamos los contenidos de las actividades en el aula, despejamos algunas dudas y fuimos directo al laboratorio a trabajar, ellos querían probar ya.! Y está muy bien porque de eso se trata. Así que fuimos y empezaron a trabajar tres chicos por máquina y ahora les voy a compartir sus trabajos

Fueron muy poquitas horas las que estuvieron en contacto con PILAS y muchas ganas las que pusieron, tanta pero tantas que ellos mismo crearon animaciones y principios de juegos, es decir no sé como pero les gusto, les impacto, les dio ganas y no se achicaron, empezamos de a poco y ellos crearon cosas que no estaban en el afiche esto es darle lugar a la imaginación! 

 
Fue tan lindo para mí que me consto despedirme de ellos, cada creación que hacían por más pequeña que fuera yo me sentía muy contento y en la parte pedagógica me quedo una gran satisfacción

Porque si bien PILAS está preparado para secundaria, ahora puedo decir que también se puede dar en primaria, o al menos yo lo di,  lo viví, lo disfrute y fui testigo de ese increíble aprendizaje junto a los chicos de la escuela ESPÍRITU SANTO! y a un gran profesor del cual aprendí mucho EDUARDO AGUILERA.

Ficha de Actividad

 

Algunas actividad que realizaron los alumnos 

El primer día de observaciones

La escuela que me tocó a mí se llama Espíritu Santo, el primer día por temor a llegar tarde, llegue muy temprano, me presente en la recepción y me hicieron pasar a esperar que llegara la directora, cuando se hizo la hora, llegó, me presente y me acompaño al aula donde estaban  el profe de Informática y los alumnos de 7° grado justo por comenzar la clase, me presento al profesor Eduardo, quien a su vez me presento a los alumnos como  “ el profe Roberto “, todo era muy emocionante. Luego compartí la clase junto a 7° grado, luego fuimos a buscar al aula a los alumnos de 4° y por último estuvimos con los más chiquitos de  1° grado.

El profe me fue mostrando los lugares esenciales del colegio y así fue como viví mi primer día de prácticas  en la escuela Espíritu Santo que por ser la primera  nunca la olvidaré!

 

Grilla de observación de clases

Grilla de observación de clases

Compararemos distintos tipos de grillas de diferentes autores, instrumentos diseñados para realizar el registro de observaciones de clases, para compararlas:

• http://www.lae.uncu.edu.ar/upload/Gu%C3%ADa_de_Observaci%C3%B3n.pdf

• http://www.isg.edu.ar/index/index.php?option=com_content&view=article&id=110:grilla&catid=56:novedades&Itemid=116

• http://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=11&ved=0CC0QFjAAOAo&url=http%3A%2F%2Fcampuscitep.rec.uba.ar%2Fmod%2Fresource%2Fview.php%3Fid%3D27612%26redirect%3D1&ei=zQaEUffsJIrO9ASgjIHoBw&usg=AFQjCNFITv3PG4j2dipY2tkha3fgK1pzXQ&sig2=At4MaCG6gGfZupYTR7HjAQ

Roberto y Violeta aportaron algunas más.

¿Qué tienen en común? ¿En qué se diferencian?

Una posible grilla de observación:

• https://drive.google.com/file/d/0B8AE2IM0O67rbWZjZWpZNmg5b2M/edit?usp=sharing

¿Cumple lo que precisaríamos?

Comparación:

 Tienen en común:

 Las grillas poseen en común los puntos de interés para el observador, el docente, sus habilidades y desempeño, la interacción con los alumnos, el desarrollo de la clase, la motivación y el interés, los aspectos comunicacionales, la utilización de recursos y herramientas, las estrategias. En general, con menor o mayor detalle, abordan los aspectos necesarios a tener en cuenta en la observación.

 Se diferencian:

 Las 3 grillas se diferencian en la forma de estructurar la observación.

 La primera se estructura en 3 divisiones (Inicio – Desarrollo y Cierre de la clase) con una calificación cerrada de cada punto, Luego posee un apartado para volcar la opinión general y sugerencias.

 Mientras que la segunda se estructura enfocándose en Aspectos relacionados al Docente (Estilo, comunicación interpersonal, interacción con el alumno), Uso de materiales y recursos didácticos. Toda la observación se plantea desde un lugar de evaluación de opuestos. Con un apartado para comentarios y anotaciones.

 El último documento posee ya desde lo visual, una estructura totalmente diferente,  detalla ampliamente e indica puntualmente que se espera de cada situación a observar, si bien integrará parte de las anteriores, arranca contextualizando: la situación a observar, el momento y tipo de observación, la cantidad. Orienta al observador con una guía descriptiva del proceso de observación, con lo que se espera del observador en su misión.

Enmarca y ubica al observador. Explica qué aspectos debe observar.

Indica cómo situar: Los escenarios, la descripción de los actores, la interacción de los mismos, los contenidos y estrategias pedagógicas para su abordaje, la receptividad  de los alumnos sobre los temas tratados.Luego adjunta un cuestionario que si el observador aún no sabe qué hacer, lo guía.

 Luego de ver todo el material, considero que la grilla propuesta de observación, cumple con todos los aspectos que precisaríamos. Además nos brinda la posibilidad de un plus, que es el apartado de Fortalezas y Debilidades.

Un primer análisis de la institución escolar

Un primer análisis de la institución escolar

De acuerdo a esta presentación y lo que vimos en clase puedo ver que la escuela del siglo XIX es muy parecida a la actualidad.

La disposición de los alumnos, las aulas, los actos, todo esto es muy similar a lo que se vive hoy en las escuelas.

Quizás lo mas llamativo es que muchas cosas han evolucionado desde ese momento hasta ahora, pero en esta presentación vemos que en muchas cosas, la educación ha quedado detenida en el tiempo.

Ante la pregunta, ¿Que habría que cambiar.?

Yo como estudiante creo que habría que cambiar muchas cosas porque la sociedad misma ha cambiado desde aquel tiempo hasta ahora.

Me voy a referir a los cambios que imagino buenos en las clases del día a día.

Imagino una educación donde los alumnos puedan participar de distintos proyectos acordes a sus necesidades de aprendizajes, pero dejar abierta la puerta a todos aquellos que quieran anotarse y participar sin importar el nivel en que se encuentren, de esta forma pienso que los alumnos no estarían encasillados en lo que deben aprender por curricula, sino que estas horas destinadas a proyectos sirvan para conocer e impulsar el desarrollo cognitivo de cada alumno, quizás, esta sea una gran motivación abierta, primeramente porque en el colegio existe algo que a ellos les interesa mucho, ( el proyecto en el que se anotaron) ejemplo, reparar computadoras, crear un mini robot, Google Earts, etc. esto solamente como disparador  de una  nueva escuela, donde cada uno se sienta parte y tenga ganas de concurrir, porque ahí, en su escuela hay un proyecto real que a él le interesa.

Esto va a acarrear muchos cambias en las instituciones educativas, que se podría afrontar como todo proyecto desde lo más pequeño hasta lo más  grandioso.